让孩子们在“空中课堂”爱上音乐
一场突如其来的新冠肺炎疫情，打乱了同学们返校学习的节奏，却不能阻止师生教与学的脚步。
构建精彩的“空中课堂”
2月2日，我接到了香洲区音乐教研员李映晖老师的电话，问我是否愿意承担香洲区初中音乐“空中课堂”的任务，我马上就答应了，毫不犹豫地说：“我一定倾尽所能，让别样精彩的音乐课在云端亮相”。
音乐是视听艺术，线下在教室里和同学们面对面视唱练耳，口型和发声方法都好模仿和纠正，线上教学显然要改变原来的教学思路，既不能单纯用文字来表达，也不能停留在线下教学层面。在市艺术教研员何流老师（她也是珠海民进会员）线上教研的活动中，我们深受启发。经过甄别对比，最后确立初中音乐“空中课堂”以图文并茂、视听结合的微信公众号推文形式进行推送。
推文看似简单，却有大乾坤。由于线下与线上的差异性，文案设计稿也要几易其稿才能满意。在李映晖老师的引领下，我跟九中的汤黎黎、文园中学的唐晶晶两位老师站在学生的角度深入思考、反复讨论中，总结出一些值得推荐的做法。
第一，要有一个引人入胜的题目，如《一往无前的歌——进行曲》《维也纳的难忘今宵——拉德斯基进行曲》等，让学生有继续探索的意愿；
第二，要改变教师角色，以朋友的身份与同学们聊音乐，这样文字中就多了几分轻松与幽默。如“今年过年不出门，出门只出阳台门”“小编马上要发出灵魂的拷问了”“惊不惊喜期不期待”等；
第三，要把音乐课堂作为审美教育的主阵地，对于每一个音频、每一个视频，每一张图片都需精心甄选，每一期排版都要赏心悦目，即使是最细微处也要散发出美，我对团队的要求是“给学生呈现的，一定要最好的”；
第四，要采取微课的教学形式，让学生在几分钟之内了解一些重要的音乐知识、聆听重要的音乐片段等，即可获得知识，又能愉悦身心，获得美感；
第五，要精心设计互动问答环节，充分调动学生积极性，并在问答结束后附上专业讲解。
当第一期香洲区初中音乐“空中课堂”推出后，就获得近7000的点击率（微课视频的点击率为22211），不少同学留言说：“爱了爱了，超级有心的音乐课，老师辛苦了！”我回复同学们：“你们的喜爱，就是对我们最大的鼓励”。
以美育陶冶情操
我所在的梅华中学，办学不到两年时间，学校美育建设刚刚起步。虽然新冠疫情打乱了习惯性的工作节奏，却阻止不了美育的进步。在学校领导大力支持下，我以美育人育美人的理念，开设了线上艺术赏析课程。
我为《艺术赏析课程》设立了四个板块，分别是：第一、艺术情趣板块，内容为学生表演艺术作品的视频；第二、艺术微课堂，由学生介绍自己演奏的乐器或所表演艺术的起源等；第三、艺术拓展板块，内容为介绍经典作品等；第四、课后探究板块，布置课后的探究作业或实操练习。
虽然只有四个板块，但每一个环节都需要跟学生反复沟通、指导完成。我需要对学生录好的视频、提交的文字、制作的PPT进行反复的修改、打磨、校对，此外，我还承担撰写文案、音频剪辑、配乐、视频制作、修图、录像、推文排版等所有工作，每天对着电脑工作的时间超过8小时。
我经常跟朋友打趣说道：“我感觉我承包了整个剧组”。
《艺术赏析课程》为梅华中学的同学们带来惊喜。他们不仅认识了自己身边的艺术小达人，而且对与同学传播艺术知识感到十分亲切，增加了他们对艺术的浓厚兴趣。学学芭蕾的基本手位已经成为同学们的热门话题。
艺术浸润心灵，美育成就人生，生活不只是眼前的苟且，还有诗和远方。我的工作，就是将这一朵朵艺术之花，种在了同学们的心田，只要春天到了，一定会春暖花开。
为湖北第二师范学院音乐学系的学子隔空送教
疫情期间，我还受到湖北第二师范学院王培喜博士的邀请，为音乐学系学生开展一堂关于戏剧教育的主题讲座。虽然是短短两个小时的授课时间，我却花了大量的时间去准备，跟王博士反复沟通，了解受众群体，了解他们的需求。
王博士说，这80多位大学生都是未来的音乐老师，他们希望多听一些一线的教学实践经验。于是，我侧重分享了自己近10年的戏剧教育教学经验，通过线上接龙朗诵，观看戏剧作品，随机提问分析等方式，调动大家的积极性，拉近大家的距离感，比较系统地讲述了中小学开展戏剧教育的意义、实施路径以及如何带好学生戏剧社团等多维度话题。
讲座结束后，同学们的留言让我难忘，我很开心看到他们去思考、去分析、去钻研。就像那一点春水，在他们心中荡起小小的涟漪，留下痕迹。
疫情期间，我成为大家最亲密的线上好友之一，陪伴学生们度过这个超长假期。对我来说，这个假期是一段难忘的经历。我学会了各种编辑视频、编辑微信的软件，学会了如何不断创新技术手段为孩子们构建精彩的空中课堂，学会了如何在线上让孩子们爱上音乐、热爱生活、珍惜生命。
每一节空中课堂的背后都凝聚着团队智慧的结晶，都有着不为人知的艰辛，但这些用心之作都能像一缕春光、一朵春花、一点春水般走进学生心里，让学生感受到动人心弦的春天，感受到艺术的魅力，那再苦再累也是值得的”。
（作者易楠，珠海民进香洲总支支部主任、珠海市梅华中学音乐老师）
