韦琴霜：她用一年时光，种下爱的日常

　　2025年9月，民进会员韦琴霜老师从广东惠州出发，一路向西，抵达贵州省黔西南州册亨县者楼中学。学校地处县城，近九成学生却是来自周边山区的易地搬迁留守儿童——住在政府安置房里，由祖辈照料或独自生活，父母常年在外，亲情陪伴与家庭教育对他们而言，是一种奢侈。站上讲台的那一刻，韦琴霜就知道，她要做的远不止教物理。

　　一、用心深耕课堂，静待学子稳步成长

　　偏远山区的孩子大多安静内敛，课堂参与度不高，主动思考和大胆提问的意识薄弱。物理基础普遍偏弱，加上缺少家长的日常监督，学习自主性不足。面对这样的学情，韦琴霜没有急于求成，而是一边观察、一边调整。

　　第一学期，她推行优中差分层小组合作学习，配套课堂积分激励制度。小组互助、合作探究、课堂互评，让原本沉闷的教室渐渐有了活力，举手的人多了，讨论声也响起来了。但韦琴霜在复盘中发现一个隐忧：课堂互动效果虽好，课后巩固训练却跟不上，知识落实不够扎实，整体成绩提升有限。第二学期，她果断调整策略，确立了“低起点、重基础、慢节奏、多鼓励”的教学原则。简化导学案，删减偏难题型，紧紧依托课本夯实基础。她把生活中的物理现象搬进课堂——用简易小实验讲透抽象概念，多设置基础性提问，耐心引导每一个孩子开口表达。分层作业让不同层次的学生都能“够得着”，不再被过难的题目压垮信心。

　　一个学期下来，学生的态度悄然转变——上课更专注了，发言更自信了，整体学情稳步向好。韦琴霜知道，教育急不得，有些种子需要更多时间才能破土而出。

　　二、聚力教研同行，携手深耕培育桃李

　　作为物理备课组组长，韦琴霜主动扛起学科教研提质责任。乡村物理教学长期存在“重理论、轻实验”的问题，器材有限、课时紧张，但她尽可能协调资源，常态化开展学生分组实验，引导组内教师转变观念，重视动手实操与探究能力培养，扎实培育学生物理实验探究与实践操作的核心素养。

　　支教期间，当地物理课堂多为教师满堂灌模式，学生课堂参与度极低，缺少主动思考，思维较为固化。韦琴霜先后完成三节示范课，为同行优化课堂教学提供参考，启发大家思考教学改进方向：一节是迎接省级理科教学质量提升专项督导的公开课，一节是校内示范课，另一节则送到了对口帮扶的丫他民族中学。她还面向片区物理教师开展实验教学专项培训，结合乡村学情，系统讲解实验课教学设计、实操流程和课堂管控要点，助力片区教师提升实验教学能力。

　　日常教研中，她持续细化集体备课流程，每周按时组织教研活动，统一教学进度、重难点梳理、例题选取和单元检测。她带领组内教师反复打磨常态课和公开课，精选适配薄弱学情的习题与导学案，逐步建立起一套贴合本校实际、实用高效的物理备课体系。对青年教师的传帮带，她也从不松懈——听课、评课、磨课，从课堂结构到实验操作，从学情把控到师生互动，毫无保留地分享经验，助力青年教师稳步成长，为学校青年教师培养工作添砖加瓦。

　　三、温情陪伴成长，细心守护留守童心

　　留守儿童占比高，意味着敏感、缺爱、内心孤独的孩子也多。韦琴霜深知，比起知识，他们更缺的是一个愿意倾听的人。

　　课余时间，她经常找任教班级的学生谈心，了解他们的家庭情况、生活困难和心理烦恼。那些想父母却说不出口的夜晚，那些对未来的迷茫和不安，她都耐心地听、温柔地劝，一次次鼓励孩子们自立自强、乐观向上。在孩子们眼中，她不仅是传授知识的老师，更是可以信赖的亲人。

　　有一次，她发现其他班级一名学生受青春期情绪困扰，状态低迷、无心学习。韦琴霜没有视而不见，主动找那个孩子沟通，耐心开导、正向引导，帮助他慢慢调整心态、专注学业。她还第一时间对接班主任，持续跟进关注。这份超越班级、超越职责的关爱，源于她对每一个生命的尊重与珍视。

　　周末，她也没闲着。五名家庭困难的留守儿童家中，韦琴霜一一走访。她实地了解孩子们的生活现状，送去帮扶资金，与监护人细致沟通学生在校表现。在山路上行走的每一步，都是她对“教育即守护”最朴素的践行。

　　四、坚守育人初心，润物无声滋养品格

　　在韦琴霜看来，教育从来不只是分数。留守儿童家庭教育缺失，恰恰需要老师在日常中补上“做人”这一课。

　　她将品德教育、行为习惯培养、价值观引导融入每一次课堂、每一次谈心、每一次相处。不讲大道理，而是用自己的言行去影响——教他们自尊自爱、自律自强、友善待人、心怀感恩。物理课上讲能量守恒，她会多说一句：人生也是这样，今天的努力终会在未来回馈自己。孩子们在潜移默化中，慢慢长出了踏实上进、阳光正直的模样。这种润物无声的滋养，正是教育最本真的样态。

　　一年的时光很短，短到来不及好好说声再见；一年的时光又很长，长到足以让一群沉默寡言的孩子敢举手发言，让基础薄弱的班级整体学情稳步向好，韦琴霜也因全年工作表现突出，获评者楼中学2025年度考核优秀，这也是支教学校对她一整年支教工作的充分肯定。

　　韦琴霜离开册亨的时候，她想起这一年的每一天——那些在课堂上的耐心讲解，那些在课间的促膝长谈，那些周末家访时翻过的山、走过的路。她终于明白，所谓支教，不是单向的给予，而是用日常堆砌的爱的交换。

　　作为一名民进会员，她用一年时光，在大山深处种下了爱的日常。而这些日常，终将生根发芽，长成这些孩子生命里最坚实的部分。

　　作者：杜小松，民进惠州市委会机关办公室主任，民进惠州市委会副主委