石军《建议构建特殊学生评估分类机制》

    日前《广州统战信息》(2016)第97期采用了民进广州市委会会员、民进广东省委教育工委委员。广州市新穗学校教师石军《建议构建特殊学生评估分类机制》的信息。

　　石军在信息中指出：肢体、精神或者心理有一定残疾的孩子的特殊教育是促进教育公平与公正的重要措施，是一项“希望工程”和“惠民工程”，但一些地方在贯彻“全纳教育”、推行“随班就读’”政策原则中碰到的一些问题仍然不容忽视。如，特殊学生在入读特殊学校之前缺乏一套科学的特殊教育评估机制;有些普通学校虽然接受了特殊儿童，但在实际教育中因为教师缺乏特殊教育知识和经验，同学的歧视和排斥等原因，特殊儿童很容易受到“二次伤害”。为此建议：

　　一是建立特殊学生评估和分类工作机制。由政府教育主管部门主导，组织特教教师、心理医生、心理咨询师、专业社工等专业人士成立的特殊教育评估小组，建立特殊教育评估机制，加强对特殊学生的评估工作。根据本地区特殊学生的实际，制定特殊教育发展规划。

　　二是做到因材施教和按需满足。按照残疾程度分为轻度、中度、重度等几个等级，根据学生不同程度决定教育方式，对于轻度的学生实行“随班就读”；对于中度的学生，根据能力状况进入普校特教班或资源班，实行“随科就读”；对于重度学生进入特殊学校进行专门教育；对于行动不便的学生可以送教上门。

　　三是加大特殊教育老师教育培训力度。加强对普通学校“随班就读”和“随科就读”教师的特殊教育培训，提高教师的特殊教育能力，使得每一位需要送往普通学校随班就读的特殊学生都能够得到正确、合适的教育，避免“二次伤害”的发生。