随着《广东省实施普通高中新课程实验的普通高考改革方案》（以下简称《新方案》）的出台，从2007年起，广东省已在普通高校招生考试中实施"3＋文／理科基础＋X"这一方案。
在《新方案》中，文科类、理科类专业按5科考试成绩合成的总分为依据进行录取，各科成绩采用卷面原始分呈现，总分则用各科卷面原始分累加。换句话说，每位考生的总分由"3＋文科基础或理科基础＋X"组成。外语口语成绩不计入总分。此外，体育类、艺术类专业按4科文化课的考试成绩合成的总分和术科成绩为依据进行录取。各科文化课成绩和术科成绩分别用原始分呈现，文化课总分用4科文化课卷面原始分累加，即每位考生的文化课总分由"3＋文科基础或3＋理科基础"组成。
据制定该方案的广东省教育厅普通高考改革研究课题组有关负责人对新方案的权威解读，实行这种计分模式有以下三个原因。1.现行的高中新课程是根据学生个性、特长发展的改革理念进行设置的，不同学生可以选择不同的模块进行修读。为此，《新方案》特地设置了任选考科目，并在同一个选考科目中还可能出现有"选做题"。即在同一题号中，学生必须根据高中阶段个人所选修的模块来选择某一个命题。这意味着考生的考试科目或考试内容可能各不相同。2.现行的标准分计分方式的前提，就是所有考生的考试科目及考试内容要完全相同。实施新方案后，标准分计分已难以实施，采用原始分计分方式较适宜。3.其次，高校需要对来自不同地区考生的考试成绩进行比较，不同计分方式无法横向比较来自不同省份的考生。绝大多数高校强烈要求全国各地统一高考计分方式，特别是大多数部属高校多年来要求广东改变高考采用标准分的计分方式。
客观地说，采用这种计分方案并不是单纯的走回实施标准分前的旧路，它也有一定的现实意义；但是，在实际操作中，由于原始分的局限性导致这一计分方案对高考评价及备考研究带来了更大的困难。
原始分是卷面分；按照评分标准对其作答反应直接评出来的分数，叫原始分。原始分反映了考生答对题目的个数，或作答正确的程度。但是，原始分一般不能直接反映出考生间差异状况，不能刻画出考生相互比较后所处的地位，也不能说明考生在其他等值测试上应获得什么样的分值。其局限性具体表现为5点。①原始分制度不能反映成绩在全体考生中的位置。高考不是达标考试，而是选拔性考试，它以择优选拔为主要目的，考生和家长考后所希望得到的信息不只是对了多少题，考得多少分，更想了解自己考得比多少人好，能否被录取。而原始分在这一方面不能提供明确的含义。②同一科目在不同次考试之间分数可比性差。原始分往往受试题的难度和区分度大小的影响。由于各学科每次考试难度不同，导致分数分布不同，原始分数的"1分"不等值，则出现反映同一水平的分数在两个考试中可能不同。由于原始分数的不稳定性直接导致原始分数不具有可比性，因此使用原始分数难以对考生水平进行科学的比较，知道去年的原始分的排位并不能因此推知今年同一原始分的位次。③原始分数不宜直接相加。不同的学科试卷难易程度不同，试卷易的学科考生得分高，试卷难的学科考生得分低，因此试卷难易不同的学科的分数价值不同，不具可加性。把两位考生的五科原始分数相加得到"总分"来比较"总分"大小，就像100元人民币加上100港元再加上100美元得到的"300元"一样，是不能准确反映价值高低的。④在高考中不便于控制各科目的权重。⑤在教育评价时，原始分常提供不客观、不准确的信息。
在现实中我们知道，同一学科内的选考部分虽然内容有不同，但因其均出自同一学科，难度较容易控制，而且选考的分数在单一学科总分中比例较低，其造成的差异会显得较少。而各学科间因难度极难控制，导致成绩权重不同，这种差异会显得更大。而采用原始分计分方式则会更进一步把这种因分数单位不等值的问题造成的差异放大，给评分结果带来相当严重的影响。
据华南师范大学张敏强教授分析，标准分的使用是十分科学的一种计算方式，国际上的重要考试，如美国的托福考试、SAT、英联邦的雅思考试都在使用这一方式，已经得到国际社会的公认。标准分制度能够克服原始分制度的缺点，更科学地报告考生的高考成绩。在多年的实施中，它呈现出有利于提高考试质量，促进高考标准化、科学化进程；有利于准确地选拔人才，确保高校新生录取质量；有利于充分发挥考试的作用。另外，同时公布标准分与原始分的对应值，也有利于高考研究和备考指导工作的进行。例如，一个学生数学考了60分，语文考了80分，其总分为140分。但该次考试，全省的数学平均分只有50分，语文平均分有85分。可见该名考生的数学成绩虽然很低，但全省来看已经算高的了，语文分数虽高，但在全省看反而是低的。对高校来说，数学专业的老师要录取优质生源，肯定要录取这样的学生。标准分就能够从这个平均分的参照点映出考生的这一水平，适合读什么学科。高校要求统一计分方式，应该不是要把计分方式统一到不利于自己进行人才选拔的道路上的。
当然，在现实中我们同样发现，由于考生选考的X科的科目不同，X科报考的学生人数也不一，也使得统一的标准分排序计算在X科中失去了意义。
如何能有效解决现实的问题，同时使计分方式更趋于合理呢？我认为，可以通过实施双计分方式加以解决。
双计分方式是指在语文、数学、英语及文科基础/理科基础这些所有考生或半数考生都参加考试的科目中，实施标准分的计分方式，而在X科考试中实施原始分的计分方式，然后在计算总分时生成一个"标准分＋原始分"的数据。在划定分数线的时候，可参照华南师范大学高凌飚教授（广东2007高考方案制定的参与者）的意见，按6个因X科而形成的学生群体，分别划出6组分数线。如此一来，既能避免语文、数学、英语等学科因难度不同，导致的原始分数不等值、缺乏可比性的问题，又可在X科中避免因样本参数不同而导致失比的问题，在兼顾公平的同时，更有利于高校的选拔人才与中学的有效备考。
广东高考改革的步子越迈越大，2008年将要实施分数公布后再填志愿的新方案，为更有利于考生着想，同时也使社会进一步稳定、和谐的发展，建议有关部门应尽快考虑进一步完善高考计分方式。
（作者系民进广州市委参政议政工作委员会委员、广州市流花中学副校长）
