在备课中建构以学生发展为本的平台

邹西萍

　　思想政治新课程改革提出了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的教学目标，因此思想政治学科在备课中，要从学生的各种实际出发，利于建造以学生发展为本的平台：
　　一、备课从初中学生的知识水平和能力出发
　　初中学生的身理心理还不成熟，阅历和社会知识不够丰富，对理性知识还刚开始接触，认知需要有从感性到理性的渐进。用已感觉的知识铺垫通向理性知识的大道，能促进课程标准内化。如在讲述我国社会主义制度优越性和改革开放巨大成就的基本观点时，进行如下设计：
　　　　　　　　　我国2003年人民物质生活水平情况
　　　

　　同学课后查一查旧中国的国内生产总值，问一问自己家在1978年的物质生活水平。从学生身边看得见摸得着的事实出发，让同学们自己在查一查，填一填，说一说，想一想练习中，用身边事实证实社会主义制度和改革开放使国强民富。这种有内在联系的延伸对比，让学生跳起来能摘到苹果，利于培养学生的思维发展。
　　二、 备课中利用其他学科知识开展纵横驰骋的联系，开发学生探究性学习的能力
　　以史为鉴是把思想政治课上活的一种好方法，也能让学生有学有所用的良好感觉。如用历史事实数字对比最能说明只有社会主义才能救中国和发展中国，同时也是"三个代表"重要思想的最好的事实依据。教师准备好一些把新中国与旧中国纵横对比的资料：如1998年我国国民生产总值在世界排名已达第七位；中国在建国后短短30年的时间里走完英国100年的路程，用了半个多世纪时间，建立起门类齐全的现代工业体系；工业、农业、国防和科学技术领域的许多方面进入了世界先进行列等等。这些材料有力地证明了社会主义制度的无比优越性。
　　备课中，教师与学生共同准备一些网上资料，如：从鸦片战争到中国共产党成立，从中国共产党成立到现在，中国经历了截然不同的两个八十年。在前八十年期间，中国历届政府（1842年至1949年）共签订了1175宗不平等条约、协定、章程和合同，仅从1840年开始的战争赔款和从1894年至1937年支付的利息，就分别达到13亿两白银和7．29亿美元，旧社会人民饥寒交迫。在后八十年中，我国的人口预期寿命由新中国成立前的35岁提高到目前的71岁，十三亿中国人不仅解决了温饱问题，而且总体上达到小康水平；中国作为联合国安理会常任理事国，为世界的和平与发展做出了自己的贡献。中国人民从长期奋斗历程中得到的最基本最重要的结论是：有了中国共产党，中国的面貌就焕然一新。这种用已知知识证明新理论的思维，利于学生开发探究性学习的能力。
　　三、备课从学生的体验出发，促使学生在发现中进行学习
　　体验是接受理性知识的一种感性基础，注重体验可增强知识的趣味性，因 此，备课中注意丰富学生的体验。如通过模拟法庭使学生对法律知识和法律程序掌握理解；教师掌握学生的不同家庭背景，利于对学生进行有针对性的德育工作；备课中摘记一些学生的周记，如某生写道："我干了二十天的假期工，得到的报酬没我的压岁钱多，但我体验了爸爸和妈妈劳动的辛苦，而且花自己挣的钱有节约用钱的感觉，这样过假期比打电脑游戏有意义。" 某生写道"我和父母参加了市里认领亲情树的活动，我为自己家人在保护人类的家园活动中，做了力所能及的事而开心。"课堂中展示这样的体验，利于培养了学生爱劳动的良好品质，也使课堂学习充满活力。
　　四、 课时从学生的心理特点出发，力求在"无压"的学习环境中学有收获
　　初中学生还需要一些充满童趣的生活，教育贴近生活，贴近自然，易激发出 学生潜在智能的释放。如在初一的心理课程中，备课中准备一些自然风光的动画 影像，准备好同学们在课外活动的一些照片和手工制作品，当同学们在电脑屏幕上看到自己小时求知的模样、看到旅游观光的外地风景、看到同学们在近郊体会农家生活情景，看到体育竞赛中大家的奋勇，看到自己在集体劳动和表演时的勤奋……。总之，教师设计的活动让学生们充分体会生活的乐趣，放松自己的心理压力，在和谐的人文环境动中，就能让学习的内容更宽广，利于让学生学会肯定自己，学会协作共同生活，培养坚强的乐观的品质，学会发现他人的美好品德和提高审美人格，变得更聪明、更加活跃，收获到书本上无法学到的知识。
　　五、备课中运用"皮格马利翁效应"，找出学生"最近发展区"
　　初中学生心理可塑性强，他们心灵中一种强烈的需求、一种本质的渴望就是得到别人的赏识。心理学家研究出的"皮格马利翁效应"表明："每一个孩子都可能成为非凡的天才，一个孩子能不能成为天才，取决于家长和老师能不能像对待天才一样爱他、期望他、教育他。"因此，在备课中，用鼓励赏识的方法对待每一个同学很重要。例如，在备课中，教师准备一段这样的话："海浪打过来的时候，小灰雀总能迅速地起飞，它们拍打两三下翅膀就升入了天空，而海鸥总显得非常笨拙，它们从沙滩飞入天空总需要很长的时间，然而，真正能飞越大海横过大洋的还是它们。"这样一段寓意深远的话，对学习上存在一些困难的同学是一种很大的鼓励。同时，教师在备课中，准备好对每一个同学的鼓励之语，分别写下对每位同学学习情况的评价。从老师在课堂上对每个学生的赞美中，学生能感受到老师对他们的学习和生活很熟悉，感受到关心和尊重，因此会感到很开心很快乐，增强学习的积极性，利于全体学生共同进步。
　　教育家维果茨基的研究表明， 把握"最近发展区"能促进学生的发展。如在上初三 "新时期最鲜明的特点是改革开放" 活动课时，教师组织题为"加入世贸组织后'狼'果真来了吗？怎么样'与狼共舞'"的讨论题，通过时政知识讲座、分析等活动，同学们坚定了坚持党的基本路线不动摇的信念，同时从较高层次上扩大了同学们的政治经济视野。因此在备课中体现寻找学生学习和身心的"最近发展区"，教师在"最近发展区"大做文章，通过课堂、作业、书信、鉴定等载体，能促使学生看到成功和希望，学会一步一步地发展自己、完善自己。
　　备课中搭建起以学生发展为本的平台，建造一个学生得到主动发展的天地，师生互动，让知识传授的内容不再只是一种输入知识，而是一种学会，一种对价值观的形成，是一种积蓄素质过程，是一种润物无声的成长过程。这样，利于把思想政治学科知识内化为理解和拓展，把能力外化为对社会发展的贡献。