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春催蓓蕾雨肥梅子
身系教育心向学生
民进广东省东莞市委员会 罗光信
在大力提倡素质教育和创新教育的新形势下 ， 如何搞好班集体建设?
如何转化后进生 ？ 特别是城乡结合后学校的后进生 ,已成为我班主任科研创新工作的重点。在党的教育春风吹拂下， 通过近十年的班主任工作实践探索和理性思考
，我已初步实现了班主任工作由传统型、经验型向创新型、科研型转变 , 并取得了显著成效。在我接手的班中，不管哪种类型的班 ， 最终都成为学校的先进班
， 所教的班没有流生，没有严重违纪现象，学生学会求知、做人、健体、创新 , 素质得到全面发展。
我把我的班主任工作方法概括为 : 一个中心 ， 二个原则 ， 三个方面 ，" 四导 "结合 ，"
五心 "齐奏。
一、 一个中心--以学生为中心
端正教育管理思想 , 转化教育管理理念, 以学生为中心 , 坚持以人为本 , 以学生为主体 ,充分激发学生的积极性、主动性、创新性。充分挖掘学生的智力因素和非智力因素。真正实现"
一切为了学生 , 为了一切学生 , 为了学生的一切 "这是班主任工作的出发点和落脚点。
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基 , 在他的《把整个心灵献给孩子》一书中说道 :" 感到跟孩子交往是一种乐趣 , 相信每个孩子都能成为一个好人
， 善于跟他们交朋友……时刻不忘自己也曾是一个孩子 "教师要爱孩子， 关心学生 , 教育好学生是每个教师的天职。那些没有爱心、不努力去理解孩子精神世界的人只配当一个教书匠、传话筒
,不可能成为学生精神上的教育者、指导者 , 因而也不可能成为一名优秀的班主任。
“以学生为中心"是班主任工作的前提和条件。以下所阐述的原则、方式、方法都是围绕"以学生为中心"这个前提条件的。
二、二个原则--一是系统管理原则 , 一是目标管理原则。
1.从系统管理的原则出发教育管理学生 。
整个班级是一个大系统, 它包括班上学生的学习、生活、思想表现、文体、劳动卫生、班风学风、课内课外、教室宿舍等。在系统里又包括方方面面的子系统
:因每个学生是不同的学生个体 ,而不同的学生个体组成不同的学生层面 ,在班级里起着不同的作用 ,形成不同的孙系统， 同时每个同一层面的学生在学习、生活、思想表现、劳动卫生等方面也有差异。苏霍姆林斯基曾说
:"没有 , 也不可能有抽象的学生 ,每一个孩子都是一个世界--一个完全特殊的、独一无二的世界。""
最主要的是 , 要在每个孩子身上发现他最强的一面 , 找出他个人发展根源的' 闪光点'，做到使孩子在他最能充分显示和发挥天赋素质的事情上达到他的年龄所能达到的卓越成绩。"
系统管理原则 , 要求每个班主任对学生、对班级的方方面面都应 齐抓共管、精抓细管 , 综合治理、统筹安排。要用全面的、发展的、普遍联系的、动态的辩证眼光教育学生
, 把学生看成是一个动态的、 发展变化的过程个体 , 注重教育性、针对性、科学性、实效性 , 避免对学生一棍子打死 , 反对用孤立的、静止的、片面的、形而上学的眼光看待学生
, 因这样 , 教师会产生厌烦情绪 , 迷失教育方向。
2.从目标管理的原则出发教育管理学生。
承上所述 , 不同子系统的学生个体 ,组成不同的学生层面；不同 的学生层面采取不同的方式、方法。激励他们实现各个层面、各个时期的目标。班主任要通过目标的设置
, 充分培养学生的非智力因素 , 包括兴趣、情感、心理、意志品质、注意力、自信心等。要让学生有跳起来摘苹果的成功感、愉悦感、满足感
, 培养他们的自尊心、自信心。在目标的设置上 , 既要反对揠苗助长、好高骛远 , 不按生理、心理等规律的做法 , 也要反对夜郎自大
, 固步自封的做法 , 更要反对得过且过 , 自甘落后 , 不思进取的做法。主张一切从实际出发 ,实事求 是 , 依据教育学、心理学理论
, 循序渐进 , 循循诱导的科学做法。
目标管理的方法符合因材施教的原则 , 符合质量互变的原理。量 变最终引起质变 , 质变是量变积累的必然结果。在班上 , 后进生每个
阶段、每个方面的每个小目标的实现 , 都为后进生的彻底转化奠定了
坚实基础。
三、三个方面--社会、家庭、学校三方面的教育相结合。
1.社会教育方面 : 一方面 , 在学校加强时势教育 ,了解社会环境 ,了解时代特点 , 加强"三个方面"的教育；另一方面
, 鼓励学生利用节假日或周末参加社会实践活动 ,特别是一些社区活动、公益活动 , 同时也充分利用劳动课时间主动到社区的敬老院等地开展"献爱心"活动。通过社会教育
, 使学生意识到自己肩上所承担的历史责任 , 从而树立远大理想抱负。
2.家庭教育方面 : 父母是学生的启蒙老师 ,家庭成员是学生最亲 近的人 。家庭成员间相互作用、相互影响 , 因而家庭教育十分重要。
学生的家庭背景不同 , 也在一定程度上对学生起到不同的教育影响。 家庭教育具体体现在 : 一方面利用家庭成员间的亲情关系正面教育和
引导孩子 , 另一方面积极配合学校教育。
我常常利用家访、信访、电话访、家长会等形式 , 加强与学生家长的联系 , 最大限度地发挥家庭教育的作用 , 使学生在校是个好学生
, 在家也是一个好孩子。
3. 学校教育 : 学生大部分时间是在学校度过的 , 因而学校教育是整个教育阶段的主战场。学校教育包括多方面的教育 ,环境育人
, 管 理育人 , 服务育人 , 教学育人。班级是学校的基本单位 ,班主任是班 级工作的组织者和管理者。学校教育主要是通过教师在班级中实现
的。因而班主任工作十分重要。
为了充分发挥学校教育功能 , 一方面学校要加强软、硬环境的建 设 , 与时俱进 , 以适应时代的发展；另一方面要不断提高班主任教育
教学管理水平。
一个优秀的班主任首先应是一个优秀教师 , 他不仅会教书 , 当好
"经师", 而且言行一致 , 模范带头 , 当好"人师", 同时又是学生的良师益友 ,
当好"心理咨询员"。本人班主任工作的突出表现 , 跟自己的教学成绩的优异表现分不开的。
综上所述 , 社会教育、学校教育、家庭教育是相辅相成的 , 三方
面的有机结合能达到事半功倍的教育效果 , 从而培养出合格的学生。
四、"四导"结合--教育教导、制度督导、榜样引导、家长协导。
1. 教师教导 : 教师应要有高度的责任感、事业心 , 端正教书育人的思想 ,应尽快从应试教育中解脱出来。素质教育要求教师不仅要教
会学生如何学习 ,还要教会学生如何生活, 如何做人 , 如何健身。教 师不仅是"经师"、" 人师",
还是学生心理和生活的顾问。同时还要为人师表 , 身教胜过言传。教师不仅要业务精、能力强 , 而且要有创新意识。
教师应满腔热情地关心和爱护每个学生。有教无类 , 面对后进生 教师要有耐力、忍力、细力、勤力 , 坚持以说服教育为主 , 反对以罚
代教、简单粗暴。曾有个名叫刘汝祥的学生 , 初一、初二时 , 学习不
自觉 , 组织纪律散漫, 经常违纪 , 读初三时 , 我在全面了解的基础上对他进行耐心细致的教育 , 充分发挥教师在育人中的主导作用
, 动之以情 , 晓之以理 , 注重发现学生的闪光点 , 经过一学年的正面教育、情感疏导 , 这个学生顺利地考入了职中。
2. 制度督导 : 不以规矩 , 元以成方圆。用必要的规章制度规范学生的行为 , 使学生有章可循 , 有"法"可依。从而养成良好的行为规范。
人是社会的人。教师要教育学生在校要遵守学校的各项规章制度 , 在社会上要遵守国家的制度。所以 , 我每接手一个新班 , 都根据学校的规章制度和学生的实际情况制定班规班约,
同时 , 培养班干部督促学生严格遵守一切规章制度,使班上的规章制度成为学生的自觉行动。与此同时 , 开学的前几周 , 组织学生学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《中学生一日行为规范》
, 强化纪律观念 , 确定良好的班风学风。
3. 榜样引导 :"榜样的力量是无穷的"。在班上树立品学兼优的典范 , 不仅使学生觉得榜样就在身边 ,
可亲可近 , 真实感人；而且使学生有了直观的可比的参照对象 ,从而潜移默化 ,拼搏进取。
我在教育学生 , 特别是在转化后进生时 , 除了给他们介绍英雄人 物、名人名家外 , 还充分利用年级、班上的先进典型来教育学生
, 感 化学生 , 大力宣传学校的"十佳"学生。
有一位名叫袁任河的学生 , 他因小时得过小儿麻痹症 , 身体有点残疾 , 身心有点与众不同 , 于是有怪僻、偷懒等恶习 ,
学习上不求上进 , 无心向学。我一方面多方法、多渠道地教育他 , 晓之以理 , 导之以情 , 进行心理疏导 , 学业辅导 , 另一方面
: 又用别班的一位身 残志竖的女学生袁少珍的先进事迹来感化他。激发他正视生活 , 扬起 理想的风帆。事实证明 , 这样的教育起到了很好的效果。
4. 家长协导 : 学生的生活圈子主要是学校、家庭 , 因此必须重视家长协助老师引导学生等方面的作用。教师如果不加强与家长的沟通
与交流 , 就有可能出现"5＋2＝0"的现象。也就是说 : 尽管教师辛辛苦苦在学校里教育了学生 5 天 ,
但如果学生周末在家里度过的这二天里 , 没有管教 , 就有可能被社会上个别"黄、赌、毒"等丑恶现象所污染 ,
那么学校里的 5 天教育就会前功尽弃。因此班主任老师要经常通过各种形式保持与学生家长的联系 , 要及时互通学生在学校、在家的各种表现
, 及时商讨有效的教育措施 , 避免把与家长的联系搞成 "告状"、" 投诉"。
家长协导在转化后进生方面作用尤其显著。后进生在老师和家长 面前时有讲假话现象。记得我碰到一个学生 , 在家就骗家长 , 说去上
学；在校就骗老师 , 说头痛或牙痛要请假 , 而事实上 , 他在外面迷上了"打游戏机"。家庭和学校都不知道他的真情实况
, 后来通过几次电访、信访联系 , 挽救了这位后进生。
五、"五心"齐奏--弹奏"爱心·信心·耐心·细心·公心""五 心"协奏曲。
班主任是班级的总导演、设计师 , 是关心学生全面发展、苦壮成
长的主要教师 , 因此加强班主任自身建设 , 全面提高班主任素质显得
至关重要。
多年的班主任工作实践证明: 班主任教师要管好一个班首先要有 高度的事业心、责任感；要立崇高师德 , 勤于奉献；要身系教育 ,
心 向学生 , 时时、事事、处处都坚持以学生为中心 , 育人为本 ,弹奏爱 心·信心·耐心·细心·公心"五心"协奏曲。
班主任的"爱心"是搞好班级管理的前提 , 是转化后进生的主线。
班主任只有具有了"爱心", 才能走进学生的精神世界 , 进行心灵对 话 , 才能理解学生 , 接纳学生
, 才有可能成为对学生智力发展、潜能开发、思维方式、个人习惯、生活方式、价值观、道德观等形式有重 要影响的人。也只有具有爱心的教师
, 学生才会乐意接受他的教诲 ,听其言 , 仿其行。
"严"和"爱"是我班主任工作的二条主线。严而有格,"爱"字当头
, 师爱并不等于宠爱、溺爱 , 甚至迁就。班主任的爱心体现在 一方面在生活和学习上关心学生、体贴学生、帮助学生 , 尽量满足学生生活和学习上的需要
, 解决他们的学习和生活上的困难 , 如住宿的 冷暖 , 身体的健康、经济状况、课余生活、心理疏导等方面 , 为学生 成长创立良好的环境氛围；另一方面针对后进生,
要有教无类 , 一视 同仁甚至给多一点情感投资 , 通过开展知识竞赛、演讲、主题班会、 互助互爱活动 , 激发后进生的学习热情
, 使其明白学习的目的 , 改掉不良嗜好；特殊情况下的个别教育往往起到事半功倍的效果。
如果班主任有了爱心 , 才会对后进生的教育充满"信心"。班主 任要有培养一个优秀学生与转化一个后进生同样光荣的理念。对转化后进生要充满信心。班主任工作是一项复杂的创造性工作
, 班主任必须做好充足的心理准备。只有班主任充满信心 , 全班同学才会有信心 , 学生才会拼搏进取。人们常说 : 有什么样的班主任就会有什么样的班
集体。这在一定程度上是有道理的。
初中阶段的中学生心理往往不稳定 , 易波动 , 且易受主、客观 , 因素的干扰。所以班主任在班级管理工作中还必须要有耐心、细心、公
心。一个好的班风和学风的形成必然有一个渐进的过程；同样 , 一个坏习惯的改变是需要时间和允许反复的。因此 , 班主任必须要有耐心
, 要给学生做细致入微的思想工作。任何一个班级工作目标的实施 , 都必须要有持之以恒、坚持不懈的精神和毅志 , 要允许班上的后进生有反复；要公平、公正地对待每一个学生；要心平气和地坚持教育学生、感化学生。教育学生明白一个道理：前途是光明的
, 道路是曲折的。
综上所述 , 只要班主任坚持以学生为中心 , 身系教育 , 心向学生 , 赶忙弹奏"五心"协奏曲 , 那么
, 建设好班集体或转化好后进生都一定能取得好成绩。
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